Mi confrontación con la docencia.
Mi práctica docente la inicie en el nivel primaria en el subsistema de Educación Indígena en septiembre de 1991. En el estado de Baja California, en la zona escolar 712, ubicada en el Valle de San Quintín, delegación Camalú, en la escuela primaria “Salvador Ruiz Mejía”, después de realizar un curso de Inducción para la Docencia en el Medio Indígena con una duración de seis meses en el municipio de Arivechi, Sonora. Ya en servicio realice mis estudios de licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 022 de Tijuana, Extensión San Quintín y la licenciatura de Educación Física en La Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos de B.C. Extensión Col. Vicente Guerrero. Elegí esta opción con la finalidad de tener un empleo permanente la cual siempre tiene la posibilidad de superarse constantemente y para mí eso es una gran ventaja sobre muchos empleos ya que no tiene un límite en el campo de la superación del docente, además en lo personal es de mucha ventaja ya que mi labor tienen la finalidad de formar personas, contribuir para el mejoramiento de la sociedad y sobre todo de encontrar muchas satisfacciones a lo largo de nuestro desarrollo cuando logramos alcanzar en nuestros alumnos los objetivos deseados y los sueños de muchas personas.
Esta profesión en educación básica desde mi punto de vista es fundamental y de las más importantes ya que en este nivel se establecen las bases que requiere un estudiante, las principales satisfacciones que tengo como docente son el haber logrado con muchos alumnos su aprendizaje de lectura, el cariño y respeto de los alumnos y de los padres de familia con los que me ha tocado tratar, además de un buen desempeño en su formación de secundaria.
Cabe señalar también que algunas experiencias desagradables a lo largo de mi práctica docente son las limitaciones que tienen muchos alumnos en cuanto a las condiciones de pobreza extrema en que viven, la falta de apoyo por sus padres ya que no cuentan con una profesión que les permita ayudar a sus hijos con fundamentos teóricos, de igual manera la falta de apoyos con becas para alumnos sobresalientes con una gran capacidad y ganas e interés por superarse pero que sus condiciones de vida no les permiten ni dan oportunidad de encontrar apoyos con facilidad.
hola compañero Hector:
ResponderEliminares un orgullo para mi comentar en su blog, considero que es un docente con una amplia experiencia, usted no solo ha trabajado en primaria sino tambien en el nivel indigena, estoy segura que tambien tiene experiencias gratificantes que contar y que con gusto docentes de nuevo ingreso como yo estamos dispuestos a escuchar, el echo de que la RIEB sea un nuevo modelo pedfagogico impuesto por la SEP y el nuevp gobierno no quiere decir que dejemos atras los modelos educativos del ayer. o usted que opina?
Efectivamente compañera Elisa, a mi punto de vista todos los modelos teoricos han sido buenos y propios en basea las exigencias de cada sociedad en su epoca, sin embargo esto no significa que dejaron ser funcionales en la sociedad actual, ya que varios aspectos se seguiran utilizando de manera permanente al menos hasta que se demuestre lo contrario, algunos aspectos del modelo tradicionalista que se siguen usando es el caso de las tablas de multiplicar, aprenderse los nombres de paises o capitales por citar algunos ejemplos.
ResponderEliminarReferente a lo que establece la RIEB, creo que pronostica avances en una sociedad que reuna las caracteristicas que se supone habran de tener las escuelas para el 2015, el tipo de sociedad, alumnos y docentes. Como parte de los docentes que gran responsabilidad recaera en nosotros la unica opción que no debemos perder es sin duda la superación constante.