Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Básica
Módulo 2. Mi práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.
Bloque 3. Mediación pedagógica y estrategias didácticas
Estrategias didácticas
Después de analizar los documentos de la Mtra. Ana María Hernández Prieto, Guía articuladora y Manual de orientaciones para el uso de Enciclomedia como apoyo a la Reforma Integral de la Educación Básica, considero como estrategias que puedo retomar para la planeación por competencias en el tema: “La higiene personal”, con alumnos de tercer grado de la escuela primaria Juan Crisóstomo Bonilla, de la comunidad de Tepeteno de Iturbide, Tlatlauiquitepec, Pué. Es el método por proyectos como técnica didáctica, ya que estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales además de que la RIEB propone el trabajo por proyectos y de este modo las actividades se realizaran en torno a lo que se estipula en la misma; de igual manera como otra alternativa mas considero la técnica del método de casos, ya que su objetivo es acercar a una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado, lo cual también plantea la RIEB con actividades propias del contexto del alumno y útiles en su vida y permite Verificar los aprendizajes logrados. Otra opción que considero importante es el método por preguntas, ya que mediante la implementación de ellas podemos explorar los conocimientos previos que posee el alumno y encausarlos al descubrimiento de nuevos aprendizajes aparte de permitir con nuestros alumnos el desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información. . Del mismo modo la técnica Aprendizaje basado en problemas, ya que los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad del mismo modo retoma situaciones propias del contexto del alumno y corresponde también a lo que enmarca la RIEB. Finalmente la técnica de lluvia de ideas, cuyo propósito es Incrementar el potencial creativo en un grupo, recabar mucha y variada información y resolver problemas que puede adaptarse a cualquier grupo manteniéndolos siempre motivados en el trabajo necesario.
Entendiendo que no por referirme a estas técnicas implique que las técnicas: Exposición, Simulación y juego, Juego de roles y Panel de Discusión, sean menos importantes sino que por el tipo de contexto y alumnado donde pretendo aplicar mi planeación por competencias considero que las citadas con anterioridad resultaran más practicas y productivas con mis alumnos.
Atte. Héctor Martínez Sánchez.
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